XII Edición
Curso 2015 - 2016
Colegios participantes en la XII edición
Ayalde (Vizcaya)
Sitio web:
Profesor responsable:
Alicia Ciordia y Elena Llarena
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura española
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Excelencia Literaria aporta madurez y capacidad de reflexión a las alumnas. Les da la posibilidad única de explotar al máximo su carácter literario, sin importar que sean de Letras o de Ciencias.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Una nueva publicación siempre es un motivo de alegría, y las alumnas lo reciben con mucho entusiasmo. Genera la ilusión de seguir escribiendo a la que publica y el reto comenzar para las que le rodean.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Siempre les es mucho más sencillo y redactan con mayor fluidez las alumnas lectoras. En general, los escritos de las alumnas que leen destacan tanto por la buena expresión como por la madurez que demuestran en ellos.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
En los últimos tres años hemos tenido tres ganadoras consecutivas y, además, el de este año ha sido el primer premio, así que el colegio entero lo vive con mucha ilusión. En las clases de Lengua se leyeron los escritos de las alumnas premiadas y les hicimos una entrevista para la revista mensual del centro.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Siempre solemos reunir un grupo grande para asistir a las Jornadas. A las alumnas les gusta mucho, ya que tienen la oportunidad de sentirse universitarias por unos días, con la libertad y la madurez que ello supone. Las charlas, conferencias y actividades suelen ser, además, muy entretenidas y aportan mucho a la formación extraescolar.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
El hecho de tener un proyecto real en el que las alumnas pueden materializar la teoría que se imparte en las clases de reflexión de la Lengua y Gramática es muy beneficioso, ya que es una motivación para ellas. Con Excelencia Literaria logramos que se involucren más y se sientan parte de la asignatura.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Creo que es cuestión de que él mismo se pare a mirar a su alrededor para que descubra los cientos de cosas sobre los que se pude escribir. Lo que nosotras debemos hacer, simplemente, es propiciar y fomentar la observación y el interés por cuanto les rodea.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Es muy importante que se consulten fuentes variadas para forjarse una opinión, así que debemos animarles a que no se conformen con un solo informativo o con una sola revista, ellas deben investigar más y leer diferentes medios de comunicación para que ellas solas escojan su propio criterio.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
En el colegio ya publicamos las noticias de Excelencia Literaria en la web y en la “Agenda”. Por ello, cuando las alumnas llegan a la edad de participar ya conocen el proyecto y algunas se muestran animadas por participar e él. En ocasiones, incluso, algunas de las ganadoras han ido a hablar a las más pequeñas sobre sus escritos y cómo surgieron.
Canigó (Barcelona)
Sitio web:
Profesor responsable:
Nina Agustina Sanllehí
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura Castellana y Latín
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Excelencia Literaria ayuda a que las alumnas aumenten su capacidad de observación y análisis de la realidad. Eso les lleva a querer poner por escrito lo que ven y se preguntan. Con sus escritos mejoran su redacción.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Les produce una gran alegría. Eso les lleva a seguir escribiendo. Saber que un compañero ha conseguido publicar anima, sobre todo a las que participan en Excelencia Literaria.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Un alumno que no lee es un alumno que no escribe. Las palabras, las hojas en blanco, los “tiempos muertos” de contemplación le quedan grandes…
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Sí, lo hemos tenido. Pienso que el centro debería darle una mayor difusión a tan buena noticia.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Sí, algún año. Desconozco las impresiones, pues no estaba yo entre las que participaron.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Sí me ayuda. Es una manera de motivar a las lectoras-escritoras de la clase. Una manera de que puedan escribir y mejorar su redacción, cosa que en clase no puede hacerse con la frecuencia que uno quisiera. Es una manera de asegurarse (la profesora) de que aquellas que tengan esa ilusión puedan llevarla a cabo.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Primero, seleccionando muy bien las lecturas. Lectura de clásicos. La experiencia de la buena literatura, siempre tan atractiva. Segundo, ayudándoles a pensar. Reflexionar en voz alta en clase. Pensar juntas. No dar nada por sentado. Cuestionarnos las cosas junto a ellas y, de esta manera, ofrecerles criterio.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Me remito a la respuesta número 7.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Publicándolos en la web del colegio. Publicando alguno en la revista del colegio.
El Prado (Madrid)
Sitio web:
Profesor responsable:
Carlos Gómez de Dios
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura en 3º de ESO
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Beneficia en el aspecto académico a la asignatura de Lengua, ya que se trabaja mucho la expresión escrita; y también en el aspecto formativo, pues se trata de transmitir valores humanos en los textos.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Les gusta comprobar que son capaces de publicar en la web. A los que se han apuntado a Excelencia Literaria les anima ver que otros han conseguido ya publicar.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Creo que se nota mucho cuándo un alumno lee y cuándo no. Suelen tener más problemas en la construcción sintáctica y en la puntuación del texto.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Sí, hemos tenido algún alumno entre los ganadores en ediciones anteriores, pero no ha tenido mucha repercusión en el centro.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
No hemos participado en ellas y esperamos hacerlo próximamente.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Efectivamente, como ya he dicho, les ayuda mucho en su expresión escrita, aspecto fundamental en el desarrollo de la asignatura.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Hay que seguir animando a que lean más, tengan otros intereses distintos a los que muchos adolescentes suelen tener, y corregirles como ya se hace en Excelencia Literaria.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Sigo insistiendo en la importancia de la lectura y en hacerles pensar. Cada vez les pongo más textos de todo tipo para que saquen ideas principales…
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Este curso pasaré al departamento de comunicación toda la información para que el proyecto aparezca en la página web del colegio.
Elian’s British School La Nucía (Alicante)
Sitio web:
Profesor responsable:
María Elena Mulero López
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Los alumnos de mi centro tienen el primer contacto con Excelencia Literaria este año. Creo que el proyecto les puede beneficiar a corto y largo plazo. Supone una motivación y un reto para algunos de ellos. Por otra parte, han visto materializada la figura del escritor, que aparece a veces tan lejana e idealizada.
Las habilidades de comunicación se tratan de fomentar día a día en este centro y creo que es un proyecto donde los alumnos pueden expresar sus ideas y traspasar asimismo las barreras del aula y de su hogar, si ven sus escritos publicados. Este aspecto es fundamental para el desarrollo personal y las habilidades comunicativas.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Imagino que reaccionarían emocionados y orgullosos, por lo que se ha comentado anteriormente. Aunque el trabajo escrito en las libretas siempre se valora individualmente en el aula de Lengua, el hecho de aumentar el número de receptores creo que les motivaría y les haría sentirse importantes, más de lo que son.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
La falta de lectura, tanto de ficción como de no ficción, puede dificultar el proyecto de escribir, pues lectura y escritura son dos habilidades íntimamente relacionadas. No obstante, un alumno despierto e interesado en el mundo exterior al que no le guste leer ficción, puede aportar a veces grandes ideas y sorprendernos con sus escritos.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
No. Hemos tenido finalistas en concursos locales y otros escolares a nivel internacional, como el concurso literario St. Pauls, en el que venimos concursando todos los años (http://www.stpauls.es/es/premio-literario/bases.php).
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
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6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Siempre es una ayuda contar con proyectos ajenos al centro para integrarlos en la programación básica de Lengua y Literatura, que incluye la expresión escrita en diferentes tipologías textuales.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Podemos, diariamente, comentar los sucesos más destacados de la actualidad. Una educación en valores, por lo menos siempre presente en mis clases, debe ser contenido esencial en todas las materias. Además se debe enseñar, sobre todo en los niveles de segundo ciclo de la ESO, que escribir y la adquisición de vocabulario son procesos que duran toda la vida.
Para escribir un buen relato sí que considero que han de ser buenos lectores de ficción. Con algunos cuento en mis clases. En cuanto a los artículos de opinión, como he mencionado antes, una actitud muy positiva hacia la Lengua y una personalidad crítica y madura con su entorno pueden ser el punto de partida. Por supuesto la lectura alimentará siempre las habilidades escritoras.
La lectura del relato corto (por ejemplo desde Ciudad Seva) también suele estar presente en mis clases cuando la temporalización nos lo permite.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Sobre todo haciéndoles conscientes de la importancia de saber tolerar opiniones distintas; con la educación en valores previamente mencionada; mostrándoles la parcialidad de algunos, todos, los medios de comunicación; valorando otros medios de comunicación diferentes a la televisión, donde un 50% de los contenidos informativos son deportivos y sucesos; haciéndoles ver que las redes sociales pueden también “desinformar”, al igual que otros medios de comunicación.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
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Entreolivos (Sevilla)
Sitio web:
http://www.fomento.edu/entreolivos
Profesor responsable:
Carmen Serrano Ayala
Asignaturas que imparte:
Lengua Española y Literatura
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Las anima a leer y a seguir escribiendo. Es un estímulo para ellas.
También el hecho de que un escritor corrija sus textos es muy importante para ellas.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Creo que sería muy positivo para ellas y para las demás alumnas del colegio. Estarían emocionadas.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Las no lectoras habitualmente tienen un vocabulario más pobre. Menos riqueza imaginativa y una peor forma de expresarse.
La lectura les abre las puertas a un mundo nuevo, inimaginable para ellas.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Nuestro colegio, Entreolivos, ha ganado ya en cinco ocasiones Excelencia Literaria.
Es una gran alegría para el centro escolar que nuestras alumnas publiquen en distintos medios de comunicación.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Hemos participado casi todos los años desde que empezó. Las alumnas y las profesoras venimos encantadas de la experiencia. Las que van una vez quieren repetir. Les llama la atención el nivel que tienen las sesiones y actividades programadas.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Me ayuda en lo relativo a lectura y expresión escrita fundamentalmente.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Darles modelos y animarlas mucho.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Con una buena formación y mucha lectura pueden adquirir poco a poco un criterio propio.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Sería bueno publicarlo en la página web del colegio.
Iale International School (Valencia)
Sitio web:
Profesor responsable:
Vanessa Pérez Muñoz
Asignaturas que imparte:
Lengua y literatura castellana
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Excelencia Literaria contribuye a su formación integral. Quien escribe, piensa y quien quiere escribir bien, ha de leer. Por tanto, Excelencia Literaria descubre a los alumnos un mundo nuevo, lleno de aventuras que les permite enamorarse de las palabras mediante la lectura y la escritura.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Les hace muchísima ilusión, tanto por el esfuerzo realizado como por la magia de dar a conocer a los otros lo que han escrito. Las personas de su entorno lo viven con entusiasmo, tanto familias y profesores, como sus compañeros son fieles seguidores de Excelencia Literaria. El hecho de que un compañero de clase haya conseguido publicar motiva a los que todavía lo están intentado, pues ven que es posible conseguir ver publicados sus relatos y artículos en la página del proyecto.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Leer, leer y leer ha de ser la base para conseguir que alguien pueda escribir y generar textos de calidad literaria.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Sí, afortunadamente hemos vivido en varias ocasiones esta experiencia y resulta realmente emocionante ver publicados textos de nuestros alumnos en medios de comunicación.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Sí. Iale ha asistido a todas las Jornadas de Excelencia Literaria desde que formamos parte del proyecto. Los alumnos siempre vuelven encantados de la Universidad de Navarra. Es un lujo para ellos sentirse estudiantes universitarios por unos días en un formidable campus como es el de la UNAV.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Sí, se nota la diferencia en la calidad de los escritos de los alumnos que participan en Excelencia literaria.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Primero hay que dotarlo tanto de herramientas como de ejemplos. Tendrá que leer buenos relatos de autores de renombre y buenos artículos de opinión. Después, corregir su expresión escrita y orientarlos.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Dotándolos de información y haciéndoles partícipes de su aprendizaje.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Enviando informaciones a través del correo electrónico y publicando los avances tanto en la página web de Excelencia Literaria como en la web del colegio.
Montealto (Madrid)
Sitio web:
Profesor responsable:
Carmen Parra Campos
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura. Literatura universal
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Les anima a leer, a descubrir otros mundos a mirar a su alrededor. Escribir es pensar, es reflexionar.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Les entusiasma el reto de salir del aula y les sorprende que ellas también sean capaces. Los éxitos de sus compañeras son motivo de alegría y motivación para todas las demás.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
La falta de lectura supone un vocabulario muy reducido, escasez de temas… Las lecturas sugieren y ellas son el esqueleto sobre el que la creatividad debe apoyarse.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Si, Montealto ha ganado en varias ocasiones y las alumnas lo celebran como una fiesta para todas. Las familias se sienten muy orgullosas y agradecidas.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Cuando van a Pamplona se quedan impresionadas e impactadas del mundo tan interesante que hay detrás de Excelencia Literaria. Les sirve para ver su transcendencia. Se sienten partícipes de un gran proyecto.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Uno de los objetivos más importantes es la lectura y este proyecto se basa en ella, lo que favorece la asignatura. También nos ayuda en la promoción de la creatividad, la reflexión. Son alumnas que se interesan por algo más que los "artilugios".
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Leer, leer, pensar y aprender a MIRAR.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
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9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
En Montealto los damos a conocer en la web del colegio y tienen mucha aceptación. Los padres y las alumnas se entusiasman cuando ven algún artículo publicado.
Mulhacén (Granada)
Sitio web:
http://www.attendis.com/colegios/mulhacen
Profesor responsable:
Miquel Juny Canals
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura española
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
En la redacción, la ortografía y la creatividad literaria.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Reaccionan muy positivamente. La publicación de los textos les anima a seguir escribiendo. Y lo mismo acaece a los compañeros que les rodean.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
La falta de lectura es un problema endémico que dificulta la escritura de los alumnos en términos de ortografía, coherencia y de cohesión. Desde el Departamento de Lengua estamos fomentando la lectura a través de un Club de Lectura semanal que se imparte en los tres primeros cursos de la ESO.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
El centro escolar vive con entusiasmo a cada ganador. Tener en el centro a un ganador de un concurso de este calibre ayuda a dar prestigio al centro.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Sí. Las impresiones han sido muy positivas. De hecho, los alumnos que más escriben y que más animan a sus compañeros a hacerlo son los que han asistido a las Jornadas de la UNAV.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Sí. Es un complemento inmejorable a los talleres de escritura que desarrollamos en las asignaturas de Lengua en toda la secundaria. Ayuda a mejorar la competencia de expresión escrita.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Estudiando la estructura general de los mismos a nivel teórico y leyendo algunos de ellos de forma comentada en el aula. En ambos casos es fundamental practicar mucho.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Fomentando en ellos una sana visión crítica que les ayude a discernir cuáles son las grandes ideas que subyacen en los metarrelatos de los medios de comunicación. En este sentido, sería fundamental una asignatura de corte “transversal” que les ofreciera una visión general de la situación del pensamiento actual (posmodernidad, ideología de género, deconstruccionismo, hedonismo, individualismo, etc.) y de cuáles son las manifestaciones más habituales del mismo en los medios de comunicación y en las redes sociales. Lógicamente, el discurso debería adaptarse al nivel de los alumnos, muchas veces a través de ejemplos concretos extraídos de algún programa de la televisión, de un comentario en una red social o de una serie de actualidad.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Anunciándolos en un sitio visible de la página web del colegio.
Orvalle (Madrid)
Sitio web:
Profesor responsable:
Mercedes Cartón
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
En primer lugar, aprender a escribir. Perder el miedo a la hoja en blanco. Además, lo que lleva aparejado: pensar, reflexionar y redactar.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Supongo que con enorme ilusión; orgullo de que han escrito algo bueno. Sí es un incentivo. Es el reconocimiento externo de saber que se está en el buen camino.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
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4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
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5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
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6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Les ayudará a redactar, reflexionar y pensar.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Primero, conseguir que sean buenos lectores. Concienciarles de la necesidad de escribir. Después trabajar, corregir y volver a lo escrito. Además de cualidades innatas que, lógicamente, se afianzan. Además, leer prensa, estar al día de lo que ocurre en el mundo. Leer artículos de opinión.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Hay que formarles muy bien. Enseñar a pensar, a discernir y a leer entrelíneas. Averiguar cómo se manipula, contrastar opiniones y medios de comunicación (periódicos).
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Publicarlos en la web del colegio, en el blog de la asignatura de Lengua. En el vestíbulo del colegio de una forma atractiva. (Como en el Metro o el autobús).
Pineda (Barcelona)
Sitio web:
Profesor responsable:
Mª Rosa Moreno Sarria
Asignaturas que imparte:
Lengua Castellana, Literatura Castellana y Latín
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Para aquellas alumnas que participan en Excelencia, considero que las ayuda a profundizar en aquellos aspectos de los que quieren hablar porque saben que deben ahondar en los valores humanos y morales de una forma positiva. Esto las hace pensar y plantearse grandes retos.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Para las alumnas que alguna vez han publicado en la web, es una satisfacción personal enorme comprobar que ellas también pueden equipararse durante un tiempo a un escritor de moda. Es un aliciente para las otras y un reto intelectual.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Hasta el extremo de no poder expresar lo que siente por la falta de vocabulario.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Lo hemos vivido con una alegría y satisfacción por la alumna y por el esfuerzo conseguido que es conjunto a la labor del profesorado.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Siempre vuelven entusiasmadas y con la ilusión de publicar y llegar a ser las próximas ganadoras.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Sí, siempre es un aliciente y una ayuda ya que complementa las estructuras y expresiones corregidas por un profesional en la materia.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Por un lado, hay que formarlos en la visión crítica de todo aquello que les rodea y les choca para juzgarlo de forma positiva. Y por otro lado, es imprescindible trabajar el orden en la estructura mental y material para adecuarlo sobre el papel.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Desde el colegio trabajamos los distintos aspectos que anulan la visión de la auténtica realidad a través de sesiones impartidas por la Universidad de Navarra y otros profesionales de los medios de comunicación.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Toda la información del colegio llega a través de la página web del colegio y de Facebook.
Senara (Madrid)
Sitio web:
Profesor responsable:
Ana María Rivera Bajo
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura en Secundaria y Bachillerato
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Les hace descubrir la belleza del lenguaje y deleitarse con ella.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Mis alumnas son muy conscientes de que están al servicio del público para el que escriben, por eso su mayor satisfacción (como la de todos los escritores) es ser leído. Motivación para el que publica y para los demás.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
No es creativo (ni su historia, ni la estructura de su relato). No domina diferentes técnicas ni tiene un vocabulario fluido. Las estructuras sintácticas no son correctas.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Sí. Ha sido una auténtica fiesta, si bien tengo la impresión que en general se valoran poco los logros que tienen que ver con las Letras, pues la tecnificación que nos rodea pone en valor otras disciplinas.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Sí. Impulsa nuestro proyecto educativo de manera espectacular (logro que no se consigue en otros concursos o certámenes organizados por diferentes instituciones). Motiva a las participantes a superarse como estudiantes y profesionales del futuro.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Senara participa del proyecto desde la primera edición, hace ya 12 años, y es un “pretexto” para seguir trabajando en el aula cada vez más la expresión escrita creativa, de modo que jamás sea “absorbida” por los amplios contenidos de la asignatura. Por supuesto, las participantes destacan en la clase respecto a las que no forman parte del proyecto.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Tiene que entender la repercusión de la comunicación en el mundo de hoy porque el “slogan” de nuestro centro es: “Si tú no piensas, alguien pensará por ti. Si tú no escribes, alguien escribirá por ti”.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Demostrándoles la poca creatividad e ingenio que hay. Se necesita gente que apueste por otros temas, otros enfoques ¡Eso tiene más mérito! Ser como el resto, no tiene ninguno.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Publicándolos en la web del colegio, en la revista del centro…
Tabladilla (Sevilla)
Sitio web:
http://www.fomento.edu/tabladilla/
Profesor responsable:
Juan José de Paiz y Enrique Martín
Asignaturas que imparte:
Lengua castellana y Literatura
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
En primer lugar constituye un acicate para la escritura. Gracias a Excelencia Literaria los alumnos sienten el compromiso de escribir con frecuencia. Además, con las correcciones estilísticas de Miguel Aranguren, ven cómo su madurez expresiva mejora día a día.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Lógicamente los alumnos que publican, y qué decir de los ganadores, se llenan de orgullo y satisfacción, siendo, cómo no, un modelo positivo para sus compañeros.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
La lectura no sólo dota al alumno de las herramientas necesarias para escribir bien, sino que también despierta su creatividad. Lectura y escritura deben ir de la mano; no es posible que alguien sea un buen escritor si no es un buen lector. Recordemos, en este sentido, que el que quizá sea uno de los mejores escritores en nuestra lengua en el siglo XX, Jorge Luis Borges, se enorgullecía, más que de ser escritor, de ser un lector voraz.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Estamos orgullosos de contar, por tercer año consecutivo, con un ganador de Excelencia Literaria. Tras Javi Taylor y Miguel Jiménez de Cisneros, este año ha logrado un accésit en la modalidad de “Artículo de opinión” Andrés Arteaga.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Llevamos tres años participando y nuestros alumnos están muy contentos de haber asistido. El ambiente literario que se genera en Pamplona les anima aún más a escribir. Quisiéramos destacar, además de las interesantísimas conferencias, que dejan a más de uno con la boca abierta por el altísimo nivel de los ponentes, y de los amenos talleres, que sirven de soporte práctico a estas enseñanzas, las tertulias, en las que los alumnos se dan cuenta de lo que otros chicos de su edad son capaces de hacer cuando juegan con las palabras. El nivel de satisfacción es tal que los alumnos que van, si pueden, repiten. Incluso piensan volver aunque tengan lugar durante la Feria de Sevilla, como ocurre en 2016.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Obviamente. Uno de los objetivos fundamentales de la materia es la mejora de la capacidad de expresión escrita y, en este sentido, Excelencia Literaria es una herramienta idónea, que llega incluso a suplir la labor de corrección minuciosa de textos que nos gustaría hacer a los profesores y que, en ocasiones, no podemos hacer por falta de tiempo.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Además de aconsejarle buenas lecturas, creemos que es fundamental permitirle que escriba mucho para poder también corregirle mucho. Es fundamental, claro, que acepte las correcciones.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Tanto la lectura como su propia escritura les ayudarán a forjarse un criterio propio. Escribir les permitirá plantearse cosas en las que no habían ni tan siquiera reparado antes.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
En nuestro centro, los profesores hablamos a menudo de Excelencia Literaria en las clases. Incluso leemos algunos relatos y artículos con objeto de motivar a más alumnos a escribir. Además, la web del Colegio se hace eco de algunas noticias relacionadas con el proyecto.
Vilavella (Valencia)
Sitio web:
http://www.fomento.edu/vilavella/
Profesor responsable:
Teresa Villar Amigó
Asignaturas que imparte:
Lengua y Literatura castellana en ESO y BAC
1. ¿En qué aspectos beneficia Excelencia Literaria a sus alumnos?
Les beneficia en muchos aspectos de su personalidad: su juicio crítico, su capacidad de reflexión. Aprenden a darle importancia a la escritura, que es algo que necesitan para su formación académica y personal. Desarrollan su inteligencia elaborando textos y les ayuda leer modelos bien escritos.
2. ¿Cómo reaccionan los alumnos al ver publicados sus textos en la web de Excelencia Literaria? ¿Y los que les rodean? ¿Les mueve a escribir el saber que un compañero ha conseguido publicar?
Les da muchísima alegría, también a sus padres y al profesorado. Es un incentivo buenísimo para continuar escribiendo. También en clase leemos siempre los textos publicados, en todos los cursos.
3. ¿De qué modo la falta de lectura dificulta la escritura de un alumno ilusionado por escribir?
Influye enormemente pues un alumno que no lee o que lee poco, no suele gustarle escribir. En mi centro suelen coincidir alumnos que les gusta escribir o que muestran interés por la escritura con ser buenos lectores.
4. ¿Ha tenido su colegio, en alguna edición, un alumno entre los ganadores de Excelencia Literaria? De ser así, ¿cómo ha vivido su centro escolar que logre publicar en medios de comunicación?
Hemos tenido ganadores en dos ocasiones y ha sido una fiesta en el colegio, lo hemos comunicado a padres, profesorado. Todo el colegio, al ser un centro pequeño, participa de estos eventos.
5. ¿Ha participado su centro en algunas de las Jornadas de Excelencia Literaria en la Universidad de Navarra? ¿Cuáles han sido las impresiones de los alumnos que han acudido?
Llevamos varios años asistiendo a las Jornadas de la Universidad y siempre han resultado fructíferas y enriquecedoras.
6. ¿Le ayuda Excelencia Literaria en el cumplimiento de los objetivos de su asignatura? ¿Cómo?
Por supuesto. Les ayuda a crear una mayor afición por la literatura, además de mejorar su expresión escrita.
7. ¿Cómo podríamos hacer para que un adolescente escribiera un buen relato? ¿Y un artículo de opinión?
Leyendo algunos modelos pienso que es posible, siempre se trate de un tema cercano a su realidad, es decir, relacionado con sus actividades cotidianas y su experiencia vital. Y un artículo de opinión, leyendo más la prensa y trabajándolo más en las clases.
8. ¿Cómo podríamos ayudar a que los alumnos se forjaran un criterio propio ante la presión de los medios de comunicación y las redes sociales?
Llevándolo al aula, no solo en las clases de Lengua, sino a través de distintas materias, artículos de opinión, enseñándoles a argumentar, a dar su opinión sobre noticias de actualidad de distintos ámbitos.
9. ¿Cómo podríamos hacer para que el resto de los alumnos, profesores y padres del colegio conocieran los relatos y artículos de los alumnos de su centro escolar que van a ir publicando en la web?
Comunicándolo, publicando en las Redes Sociales, dándolo a conocer.
